日語課程：教育部發(fā)布義務教育課程標準,日語課教什么怎么教?

教育部最近發(fā)布了義務教育課程標準(2022年版)，將于今年秋季學期正式實施。新修訂的日語課程標準有哪些要求，日語課教什么，怎么教？教育小編會給你一一解讀。

一、課程性質(zhì)

日語是日本的官方語言，也是世界上人口較多的語言之一。

義務教育日語課程體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性的特點。在學習和使用日語的過程中，學生進一步學習思考，提高思維能力，了解日本等國家的文化，傳播和弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)跨文化意識，增強文化自信，努力成為有夢想、有能力、有責任感的新時代人。

二、課程理念

主要包括五個方面：

1.突出教育導向；

2.注意課程的適應性；

3.反映課程的時代性；

4.促進學生改變學習方式；

5.堅持發(fā)展評價。

三、教學目標

日語課程的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維素質(zhì)和學習能力。

通過學習日語課程，學生逐漸獲得日語的理解和表達能力，提高他們的思維能力，培養(yǎng)尊重和包容人類文化多樣性的觀念，促進終身學習能力的發(fā)展，成為具有愛國主義精神、國際視野和跨文化交流的人。

四、教學內(nèi)容

日語教學內(nèi)容由六個課程要素組成：主題、語篇、文化理解、語言知識、語言技能和學習方法。

主題是日語教學內(nèi)容的核心，在教學內(nèi)容的六個要素中處于促進地位。它具有跨學科的特點，指導教材編寫、教學計劃設計中的文本選擇、情境創(chuàng)造和任務設計；

語篇是日語教學的內(nèi)容媒介，承載著語言知識、文化信息、情感態(tài)度和思維方式等。

培養(yǎng)理解是培養(yǎng)文化意識的重要保證。

語言知識是語言能力的前提，是語言技能的前提。

語言技能是語言能力的重要表現(xiàn)形式。

學習方法是形成學習能力的重要支撐，貫穿日語專業(yè)學習的全過程，如主題、語篇、文化理解、語言知識、語言技能等。

五、課程實施

提倡通過日語實踐活動組織教學內(nèi)容和學習過程。

課程實施應遵循主題導向、情景導向、文本導向、任務導向四大原則。通過理解、整理、表達、交流、探索、構(gòu)建三大力量，將日語教學內(nèi)容的主題、語篇、文化理解、語言知識、語言技能、學校戰(zhàn)略等六大要素有效融入日語教學內(nèi)容，有效塑造學生的核心素養(yǎng)。

在這里，教育小編給教師三個方面的教學建議：

第一，日語實踐活動的原則和路徑。

小提示1：

教師應基于四個原則，設計日語實踐活動的思想和教學，反映獨立學習、合作學習和探究學習的學習方法和學習過程，注意改變僅反映語言知識和缺乏生活基礎的課程內(nèi)容。同時，讓學生通過日語文本獲取和分析信息；使用日語 完成口頭或書面語言交流過程；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。

二、實施日語實踐活動的建議。

小提示2：

第二，我們應該圍繞教學目標整合課程內(nèi)容。教師應根據(jù)教學目標，精心挑選和閱讀語篇，設計情境和任務，加強日語學習與日常生活的聯(lián)系，基于學生的知識、經(jīng)驗和思維水平。

第四，要根據(jù)情況進行評價。教師在設定教學目標的同時，要考慮評價的實施，確保教學-學習-評價的一致性，確保定制的教學目標和教學過程能夠操作和評價。

第三，以日語實踐活動為學習活動設計示例。

小提示3：

教師可以根據(jù)教學的具體情況，選擇和調(diào)整任務的總數(shù)、順序和難度，確定具體的學習內(nèi)容和時間分配，線上線下課前和課后分配。