日語(yǔ)課程：英語(yǔ)成績(jī)不理想,想學(xué)習(xí)高考日語(yǔ),提升成績(jī)!

英語(yǔ)成績(jī)不理想，想學(xué)高考日語(yǔ)，提高成績(jī)！

但是對(duì)高考日語(yǔ)缺乏了解，不知道如何規(guī)劃日語(yǔ)學(xué)習(xí):高考日語(yǔ)有多少單詞和語(yǔ)法？選擇什么樣的教材？需要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？

現(xiàn)在我們來(lái)看看教育部最新版本的《普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn))。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是高中日語(yǔ)學(xué)科的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)文件。具體明確地闡述了學(xué)科的基本概念、教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施建議等部分，特別是對(duì)所有學(xué)生提出了基本的學(xué)習(xí)要求。

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教學(xué)目標(biāo)

高中日語(yǔ)課程以德育人為基礎(chǔ)，通過(guò)理解與整理、表達(dá)與交流、探索與建構(gòu)等方式，整合日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系。

在語(yǔ)言能力方面，能夠了解日語(yǔ)文章的詳細(xì)信息，基本掌握其意義、觀點(diǎn)和情感態(tài)度，不斷構(gòu)建自己的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，將其轉(zhuǎn)化為日語(yǔ)應(yīng)用能力；能夠在與自己密切相關(guān)的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課程結(jié)構(gòu)

中學(xué)日語(yǔ)課程由三類(lèi)課程組成：必修課、選修課。

必修課和選擇性必修課由七個(gè)模塊組成。每個(gè)模塊為36小時(shí)。必修課由三個(gè)模塊組成:日語(yǔ)1、日語(yǔ)2、日語(yǔ)3。它是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，旨在為日語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)奠定共同基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)水平合格考試主要基于必修課要求(學(xué)術(shù)質(zhì)量水平四級(jí))。

選修必修課由日語(yǔ)4日語(yǔ)5日語(yǔ)6日語(yǔ)7四個(gè)模塊組成，與必修課有遞進(jìn)關(guān)系，主要供有升學(xué)需求的學(xué)生選修。

高考試的主要依據(jù)是必修課和選擇性必修課(學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四級(jí)和五級(jí))。

學(xué)分與選課

對(duì)于從高中開(kāi)始零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)并以升學(xué)為目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)?？梢詫⒘x務(wù)教育階段的課程內(nèi)容與高中必修課和選擇性必修課相結(jié)合，幫助他們?cè)趨⒓赢厴I(yè)考試之前達(dá)到五級(jí)的學(xué)術(shù)質(zhì)量水平。

對(duì)于選擇日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)?？梢詤⒄樟x務(wù)教育和普通高中的日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)安排教學(xué)，不明確目標(biāo)等級(jí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

對(duì)于從高中開(kāi)始零起點(diǎn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，不以繼續(xù)深造為目標(biāo)的學(xué)生，可以參考上述選擇日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)練習(xí)的學(xué)生的建議安排教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

主題、語(yǔ)篇、文化理解、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)六要素是必修課、選擇性必修課、選修課。

語(yǔ)篇是一種語(yǔ)言材料，包括不同的語(yǔ)言風(fēng)格、不同的文本體裁、圖表和音視頻材料等。通過(guò)觸摸和學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的日語(yǔ)文章，有助于學(xué)生掌握不同類(lèi)型的文章的特定結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特征和語(yǔ)言表達(dá)特征，為有效獲取、理解和使用不同類(lèi)型的文章信息奠定基礎(chǔ)，有效表達(dá)自己的想法，與他人交流。

考試評(píng)價(jià)

高中日語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的重要依據(jù)。高中日語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四級(jí)是高中畢業(yè)生完成日語(yǔ)課程后應(yīng)滿足的合格要求。

五級(jí)是高考命題的依據(jù)。

六級(jí)是高校招收有興趣從事與日語(yǔ)相關(guān)工作或研究的學(xué)生時(shí)參考的依據(jù)。

學(xué)術(shù)水平，高考

出題原則

根據(jù)日本學(xué)術(shù)質(zhì)量水平進(jìn)行測(cè)試。提問(wèn)水平的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)術(shù)質(zhì)量水平的要求，并與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一致。以接近真實(shí)情況為考題媒介。設(shè)置反映學(xué)生日常生活和特點(diǎn)的情況。任務(wù)盡可能真實(shí)復(fù)雜。

測(cè)試內(nèi)容包括日語(yǔ)課程內(nèi)容要求的六個(gè)要素。測(cè)試內(nèi)容包括主題、語(yǔ)篇、文化理解、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解、語(yǔ)法應(yīng)用、閱讀和寫(xiě)作等方式進(jìn)行。

出題建議

對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的考察應(yīng)該滲透到對(duì)日語(yǔ)理解和表達(dá)能力的考察中，而不是機(jī)械地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

考試形式應(yīng)根據(jù)不同的考察內(nèi)容和考察目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能貼近真實(shí)的語(yǔ)言生活，設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題情境。

閱讀理解

主要考試形式如:學(xué)生閱讀文章，考察學(xué)生對(duì)信息的獲取和意義的認(rèn)知；試題中混淆了文章原有的段落順序，通過(guò)恢復(fù)文章的段落順序，考察了學(xué)生對(duì)前后文章邏輯關(guān)系的認(rèn)知；學(xué)生閱讀文章，根據(jù)需要完成信息匹配，考察學(xué)生對(duì)重要信息和邏輯關(guān)系的掌握情況。

作文考試

書(shū)面表達(dá)考試主要考查學(xué)生的寫(xiě)作水平，包括寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和適當(dāng)性。對(duì)于書(shū)面表達(dá)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該清楚地告訴誰(shuí)，為什么要寫(xiě)，怎么寫(xiě)。主要考試形式如:故事續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、圖片報(bào)告、總結(jié)概述、命題作文等。

考題表明

根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部相關(guān)考試規(guī)定，學(xué)術(shù)水平考試由省教育行政部門(mén)組織實(shí)施，主要針對(duì)完成日語(yǔ)必修課的學(xué)生。目的是衡量高中生是否符合畢業(yè)要求。因此，必修課的內(nèi)容和本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)術(shù)質(zhì)量水平的四級(jí)考試應(yīng)以四級(jí)為基礎(chǔ)。所以日語(yǔ)水平考試的試題不要太難，也不要太強(qiáng)調(diào)題目的區(qū)別。

高考是高校選拔學(xué)生的重要考試之一。日語(yǔ)高考主要針對(duì)完成日語(yǔ)必修課和選擇性必修課的學(xué)生和具有同等學(xué)力的考生。因此，必修課和選擇性必修課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)術(shù)質(zhì)量水平應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五個(gè)等級(jí)為基礎(chǔ)。因此，日語(yǔ)高考試題應(yīng)注意區(qū)分，以便高校根據(jù)人才選拔的需要錄取所需學(xué)生。

附表(單詞、語(yǔ)法)