日語課：分清“設計師”和“藝術家”的區(qū)別

課程中大家不僅練習美術專業(yè)相關的閱讀、寫作，美術相關專業(yè)出身的老師們也會給大家介紹藝術家、藝術史，提高大家的美術素養(yǎng)。

本學期周六的學部美術日語課也如期開課。新學期新氣象，不僅來自各個專業(yè)班的同學互相并不熟悉，同學們與擔當下午課程的柳澤老師也是第一次見面，因此課堂從自我介紹開始。

雕刻專業(yè)出身的柳澤老師首先介紹自己，并為同學們展示自己的粘土、漆藝作品。隨后同學們各自寫下自我介紹的小作文，并依次上臺進行發(fā)表。

為了鍛煉大家的會話能力，柳澤老師也要求大家對互相的自我介紹進行提問，同時也是深入了解每位同學的機會。

自我介紹的氛圍活躍，大家都對同學積極提問，提問中也有不少有趣的問題引得大家發(fā)笑。

有的同學寫作能力很好，但在口語表達上比較欠缺，不習慣在眾人面前說外語，或是面對即興的提問就會緊張，通過這樣的練習方式，柳澤老師也幫助糾正大家的發(fā)音、表達，提高大家的日語水平。

夜間課程的講師是鄭老師，鄭老師負責指導大家寫指望理由書和面試練習，同時也向大家介紹基礎美術教養(yǎng)類知識。今天作為第一節(jié)課，主題是分清“設計師”和“藝術家”的區(qū)別。鄭老師向大家提問，同學們也積極回答。

作為備考美術類大學的同學，在進行未來規(guī)劃的時候分清設計師和藝術家的區(qū)別是非常有必要的：設計師，需要接受甲方的訂單，按照甲方的需求進行創(chuàng)作；而藝術家則是完全自由追求自己的表達。

當然，現(xiàn)在不少藝術家也接受設計委托，設計師也有為自己的興趣制作作品，但大家仍然需要對兩者的區(qū)分有基礎概念，這在大學專業(yè)選擇上也非常有必要。

而選擇大學專業(yè)，首先就要思考自己未來想做的工作，不僅僅是“畫漫畫”，“做雕刻”，“做平面設計”的選擇，同時也要考慮“設計師傾向”還是“藝術家傾向”。

不少同學都是剛來日本，第一年參加考學，或許對自己的未來還沒有一個明確的想象，沒有找到自己的進學方向。為此，鄭老師總結了各個領域的藝術家設計師為大家介紹，希望通過這樣的介紹觸發(fā)同學們的靈感。

同學們不僅要選擇自己感興趣的專業(yè)方向，還要做到能夠講出理由，比如文化、歷史上的影響等，向大家做發(fā)表。通過這樣的練習，同學們不僅能夠自己在腦中對自己的理想進行思考、整理，同時也鍛煉了大家的口頭發(fā)表能力。

不論是面試中還是進入大學之后，都有非常多的需要大家在全體老師、全班同學面前進行發(fā)表的場合，這也成為了一個給大家熱身，熟悉在大眾面前發(fā)言的機會。

日本美術留學與國內(nèi)藝考非常大的一點區(qū)別就是，除了單純的專業(yè)技能以外，從志愿校的選擇到實際的面試，整個考學過程都非常需要同學們的思考以及發(fā)表能力。大家需要認真構想自己的未來，選擇志愿校，并能陳述其理由。

美術日語課的學習旨在激發(fā)大家的想象，希望大家都能早日確定自己的進學方向，并為之努力吧！

老師們的專業(yè)和敬業(yè)并不只是說說而已，同學們在此既能磨練藝術類專業(yè)知識、備考，更能在小伙伴們勤奮的氛圍下帶動自身的學習熱情，一舉兩得！想要了解的同學或家長不妨戳“私信”與我們顧問了解。

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