ket班課：復(fù)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個體差異

1.尊重學(xué)生的個體差異

尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)為核心，而不是老師的教學(xué)，學(xué)生總是傾聽，也有助于激發(fā)各級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。復(fù)式教學(xué)的特殊方式是動與靜的結(jié)合。動是在教師的直接教學(xué)下，通過師生之間的互動，探索學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)活動。靜時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分利用課堂上的時間，趁記憶猶新時鞏固，課堂上的問題隨時處理。

2.培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作的能力

有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的主要保證。老師先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽讓學(xué)生自主探索，與同齡人交流，運(yùn)用所學(xué)知識和方法自己解決問題。人要先學(xué)會說話，然后再思考，然后再討論問題。所以，孩子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就要對知識有疑問，討論的過程就是加深認(rèn)知的過程。特別是在英語(語言)學(xué)習(xí)中，要多交流，有利于英語思維、口語和聽力的培養(yǎng)。

3.緩解老師的負(fù)擔(dān)

其實(shí)， “助手” 在幫助他人的過程中也可以得到提升，有利于培養(yǎng)他們與人溝通、溝通的能力，通過相互監(jiān)督，最終共同進(jìn)步。

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