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ket作文：英語(yǔ)寫作的提升不能一蹴而就
說(shuō)到孩子的英語(yǔ)寫作，有沒(méi)有這樣的情況？當(dāng)你開始寫作時(shí)，你會(huì)卡住，當(dāng)你開始寫作時(shí)，你會(huì)忘記你的單詞。你總是不知道寫什么。即使寫出來(lái)了，也是湊字?jǐn)?shù)，句子不連貫，文章沒(méi)有邏輯。孩子們也在努力:各種模板和背誦，但英語(yǔ)作文的成績(jī)?nèi)匀缓艿?。我能怎么做呢?英語(yǔ)寫作不同于其他問(wèn)題。它考察的是綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不依靠做題訓(xùn)練就能快速提高。這需要打牢基礎(chǔ)，通過(guò)專業(yè)的練習(xí)和指導(dǎo)可以穩(wěn)步提高。
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ket小作文：英語(yǔ)寫作普遍有以下幾種情況:拿起筆就犯困?這樣寫對(duì)嗎.
根據(jù)父母的反映，自己孩子的英語(yǔ)寫作一般有以下幾種情況： 拿起筆就困了？ 寫作半天沒(méi)感覺？ 單詞怎樣連成句子？ 這樣寫對(duì)嗎... 寫英文真的太難了，不清楚有什么辦法可以克服這些問(wèn)題。 寫一封郵件是小作文的任務(wù)。（email）或一張
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ket作文：英語(yǔ)寫作普遍有以下幾種情況:拿起筆就犯困?這樣寫對(duì)嗎.
根據(jù)父母的反映，自己孩子的英語(yǔ)寫作一般有以下幾種情況： 拿起筆就困了？ 寫作半天沒(méi)感覺？ 單詞怎樣連成句子？ 這樣寫對(duì)嗎... 寫英文真的太難了，不清楚有什么辦法可以克服這些問(wèn)題。 寫一封郵件是小作文的任務(wù)。（email）或一張
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ket作文：英語(yǔ)寫作的提升不能一蹴而就
說(shuō)到孩子的英語(yǔ)寫作，有沒(méi)有這樣的情況，寫作時(shí)卡住，寫作時(shí)忘記單詞，總是不知道寫什么？即使你寫了，你也會(huì)收集單詞的數(shù)量，句子不連貫，文章沒(méi)有邏輯。孩子們也沒(méi)有少努力：各種模板和背誦，但他們的英語(yǔ)作文成績(jī)?nèi)匀缓艿汀Ｎ夷茏鍪裁矗?英語(yǔ)寫作不同于其他類型的問(wèn)題。它考察了綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它不能通過(guò)問(wèn)題訓(xùn)練迅速提高。它需要鞏固基礎(chǔ)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)穩(wěn)步提高。 1、累積詞
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ket作文：英語(yǔ)寫作的提升不能一蹴而就
說(shuō)到孩子的英語(yǔ)寫作，有沒(méi)有這樣的情況，寫作時(shí)卡住，寫作時(shí)忘記單詞，總是不知道寫什么？即使你寫了，你也會(huì)收集單詞的數(shù)量，句子不連貫，文章沒(méi)有邏輯。孩子們也沒(méi)有少努力：各種模板和背誦，但他們的英語(yǔ)作文成績(jī)?nèi)匀缓艿?。我能做什么?英語(yǔ)寫作不同于其他類型的問(wèn)題。它考察了綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它不能通過(guò)問(wèn)題訓(xùn)練迅速提高。它需要鞏固基礎(chǔ)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)穩(wěn)步提高。 1、累積詞
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ket作文：英語(yǔ)寫作的提升不能一蹴而就
說(shuō)到孩子的英語(yǔ)寫作，有沒(méi)有這樣的情況，寫作時(shí)卡住，寫作時(shí)忘記單詞，總是不知道寫什么？即使你寫了，你也會(huì)收集單詞的數(shù)量，句子不連貫，文章沒(méi)有邏輯。孩子們也沒(méi)有少努力：各種模板和背誦，但他們的英語(yǔ)作文成績(jī)?nèi)匀缓艿?。我能做什么?英語(yǔ)寫作不同于其他類型的問(wèn)題。它考察了綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它不能通過(guò)問(wèn)題訓(xùn)練迅速提高。它需要鞏固基礎(chǔ)，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)穩(wěn)步提高。 1、累積詞
